在阅读教学中如何培养学生的语言文字运用能

〖A〗、如何在阅读教学中培养学生的语用能力 第一站 ，走进新课标。2011版语文新课标明确要求：“语文是学习运用祖国语言文字的课程
，课堂上应该让学生多读多写，在大量的实践中体会和把握语言文字运用的规律 。”新课标还指出了各年级的读写能力目标
。

〖B〗 、所以 ，语文课一味追求把课文“讲深讲透 ”。并不合适
，而忽视语言文字运用的教学更是有问题 。

〖C〗
、倾吐的过程应该成为表现自我的过程，写作与自我之间应该完全同步
。抓住“语言
”这个牛鼻子 思考着读 思考着读的核心是学生在任务引领下的自学、先学 ，让学生更多的直接接触语文材料
，在充分的语文实践中领会 、运用语文的规律。

〖D〗
、加强培养可提升学生对语言文字的重视程度，使其在语文学习活动中有意识感知运用方法 ，体味深层情感，形成规范运用能力
，实现语文学科素养综合发展 。

〖E〗、新课程背景下的文本阅读，从而阅读教学出发 ，更加关注学生文本语言文字运用能力
，在品词斟句中获了解到识，提升语文阅读能力 ，使学生获得基本语文素养.那么
，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，引导学生巧读呢？下面本人就这几年的教学经验谈几点体会
。激发学生的阅读兴趣  ，提高学生阅读的能力。

如何在阅读教学中落实语言学习

〖A〗 、阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手
，通过对课文语言的品味
、咀嚼，来探索文本的意蕴；也可以从整体阅读的感悟出发 ，到语言文字中找出依据 。

〖B〗、树全面的教学目标观——确立“理解内容与学习表达并重”的教学目标。

〖C〗 、加强语言教育
，最主要的是要贯彻落实于语文阅读教学之中
。选入中学语文教材的大量文章，文质兼美 ，大多是运用语言文字的典范。

浅谈语用能力在初中英语阅读教学中的培养

初中英语阅读教学“授学生以渔 ”需从课内阅读挖掘、课外阅读拓展及阅读策略指导三方面入手，通过系统性训练培养学生自主阅读能力与英语综合运用能力 。

英语语篇教学应把握的教学思想 整体性
。初中英语阅读教学应以整体教学为主
，即使在起始阶段，教师也应以培养学生对语篇的整体理解为出发点 ，加强对学生的预测和证实能力的培养。

利用网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行拓展阅读
，了解与文章内容相关的更多信息和背景知识，拓宽学生的视野和知识面 。综上所述 ，上好初中英语阅读课需要教师在阅读材料的选取
、阅读技巧的培养、教学方法的创新以及多媒体技术的运用等方面下功夫
。

英语口语表达能力的培养过程是由浅入深
， 由简到繁的逐步培养过程。书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，它要求学生有扎实的语言基本功 ，具备一定的审题能力 、想象能力
、表达能力和评价能力等 。新的《英语课程标准》对学生的写作提出了一定的要求
。

由此可见
，提高学生英语阅读能力至关重要。在英语教学大纲中也明确将培养学生的阅读能力作为英语教学目标之一 。因此，初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分
。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。提高英语阅读能力的途径是多方面的 ，本文从以下个方面阐述这个问题 。

在语文课堂教学中如何培养学生的语言表达能力

在语文课堂教学中
，培养学生的语言表达能力可以通过以下几种方法实现： 多写作文与阅读作文书 鼓励学生多写作文：通过不断的写作练习，学生可以锻炼自己的思维能力和语言组织能力 ，从而提升语言表达能力。教师应布置多样化的作文题目，激发学生的兴趣
，让他们在实践中不断摸索和提升
。

生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具 ，这当应成为教师教学的追求
，只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观点，深入挖掘教材 ，找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点
，创造各种机会，让学生创造性的说练。

处理好相关关系 语言训练与思想教育相结合：在训练过程中 ，不仅要关注学生的语言表达能力
，还要注重思想教育，通过训练帮助学生树立正确的价值观和人生观 。 传授语文知识：语言训练应与语文知识的传授相结合 ，帮助学生掌握必要的语法、修辞等语文知识
，为准确表达提供支撑
。

持之以恒地进行说话训练 说话训练是提高语言表达能力的关键。从小学一年级开始，教师就应抓住每一节课的每个教学环节 ，结合教学内容，有计划 、有目的
、有意识地进行说话训练 。低年级的学生可以从简单的句子开始练习
，逐渐过渡到段落和篇章的表达
。

除了课堂教学外，还应营造良好的语言环境 ，让学生在日常生活中也能接触到丰富多样的语言材料。这可以通过播放儿童节目、阅读课外书籍 、与家人交流等方式实现 。丰富的语言环境能够激发学生的学习兴趣
，提高他们的语言表达积极性
。

初中英语阅读教学如何“授学生以渔”?

〖A〗
、初中英语阅读教学“授学生以渔 ”需从课内阅读挖掘、课外阅读拓展及阅读策略指导三方面入手，通过系统性训练培养学生自主阅读能力与英语综合运用能力。具体方法如下：充分挖掘课内阅读 ，将阅读贯穿于课堂之中避免将阅读课上成语法讲解课：外研版教材每个模块均设计阅读课
，目标为培养阅读能力，而非单纯学习语言知识 。

〖B〗 、实施交互模式 ，进行阅读课的教学 “授之以鱼
，不如授之以渔
。
”在英语阅读教学中仅仅停留在词句的分析和理解层次上是远远不够的，在现实生活中起不到真正的交际作用。在教学中 ，教师要教给学生学习的“钥匙”
，即如何有效地进行阅读课文的学习 。

〖C〗
、上好初中英语阅读课，应从以下几个方面入手：选好合适的阅读材料 上好英语阅读课 ，阅读材料的选取至关重要。阅读材料应满足以下几个条件：单词容量适中：课堂教学时间有限，阅读材料中的单词量不宜过多
，以免学生阅读时感到吃力，影响阅读效率和积极性
。